为进一步深化高校美育教学改革，搭建教师学术交流与实践成果共享平台，推动田野调查成果向课堂教学资源转化，我院美育教研室于10月14日举办第五期田野调查学术沙龙。本期沙龙围绕教育戏剧与美育教学融合、艺术疗愈、陕西非遗活态传承与国际传播、国内外创新教育实践以及地域文化艺术资源开发等主题展开交流。

　　活动邀请艺术与传媒学院影视摄影与制作系主任苗琳、人文学院学生第二党支部书记张素霞参加，与美育教研室教师共同交流实践经验、探讨教学创新路径。

一、聚焦教学创新，探索教育戏剧与美育课堂深度融合

　　本期沙龙将教育戏剧作为教学改革交流的重要内容，围绕情境创设、角色体验、即兴表达、合作探究与反思评价等教学方法，探讨教育戏剧在高校公共艺术教育中的应用价值。

　　交流内容强调，美育教学不仅是艺术知识的传授与审美作品的欣赏，更应重视学生的情感体验、主动参与和创造性表达。将教育戏剧融入艺术鉴赏、传统文化体验及跨学科美育活动，有助于推动课堂由单向知识讲授向多主体互动、由静态作品欣赏向情境化审美体验转变，为构建参与式、体验式美育课堂提供新思路。

二、深耕地方文化，推动陕西非遗资源向美育课程转化

　　立足陕西丰富的地方文化资源，与会教师围绕高陵扎花、药惠竹马、花灯纸扎等传统民间艺术，探讨非遗项目在高校美育教学中的课程开发、实践应用与创新传播。

　　交流重点关注如何将非遗的艺术语言、工艺流程、文化内涵与地域审美特征融入课程教学，通过专题鉴赏、项目式学习、技艺体验、艺术创作等活动，推动非遗由静态知识资源转化为可体验、可参与、可创造的教学内容。

三、借鉴国际经验，拓展美育教学改革视野

　　结合假期教育考察与相关实践资料，本期沙龙还关注国际教育改革中的学生中心理念、体验式学习、合作学习及形成性评价等内容。

　　交流以创新学校实践及教育系统变革的“冰山模型”为切入点，探讨表层教学行为与深层课程结构、评价制度、教育观念之间的关系，强调教学改革既需要具体方法创新，也需要学习环境、师生关系与教育评价方式的协同改进。相关案例为高校美育课堂探索学习共同体建设、真实情境体验和过程性评价提供了新的观察视角。

四、共享田野成果，促进跨学科交流与协同育人

　　除课堂教学改革与非遗教育议题外，活动还关注艺术疗愈、地域文化艺术资源的调查研究与审美教育价值。现场展示的分享内容涉及艺术疗愈、西藏田野调查、贺兰山岩画与韩美林艺术馆等文化艺术考察主题，进一步拓展了教师从自然景观、人文遗存及当代艺术实践中发现美育教学资源的思路。

　　本次沙龙为不同学科背景的教师搭建了交流平台，使田野调查、艺术鉴赏、文化传播、数字技术与课程教学之间形成更加紧密的联系，也为后续跨学科课程建设与美育实践活动提供了启发。

　　田野调查是教师拓展学术视野、深化文化理解、积累教学案例的重要途径，学术沙龙则是推动个体研究成果转化为集体教学资源的有效平台。本期活动不仅展示了美育教师在假期考察、教育实践及文化研究中的探索，也进一步强化了以问题为导向、以实践为基础、以学生发展为中心的教学改革意识。

　　下一步，美育教研室将继续完善田野调查成果共享与教学转化机制，推动地方优秀传统文化、教育戏剧、数字艺术及跨文化教育资源融入高校美育课堂，积极探索具有地域文化特色、跨学科融合特征和实践育人导向的美育教学模式，为学校美育高质量发展注入新的活力。