为深入推进人工智能技术与大学外语教学的深度交融，探寻“人机协同”写作教学的新路径，10月21日，我院组织开展“AI赋能大学英语写作——投诉信”课程教学汇报活动。英语教研室胡宇轩老师以教学背景与痛点、理论与创新设计、教学过程与AI赋能、教学成果与反思为脉络作专题汇报，学院相关教学团队到场聆听，并在交流研讨中碰撞思想、共话育人。

　　【通识教育学院英语教研室胡宇轩老师进行汇报】

　　本次汇报以应用文写作中的投诉信为教学载体，依托面向非英语专业大学二年级本科生徐徐展开。汇报重点着墨于三项教学创新。其一为“师—生—机”三阶有机互动——教师的个性化引领、学生的自我调节学习、机器的智能支持同频共振、协同发力；其二为三阶评价体系——由教师评价稳步过渡至“师生共评+AI助评”与“学生自评+AI助评”，让评价之光照见每一处进步；其三为思政融合——将维权意识、理性沟通与法律引用如盐入水般贯穿写作训练，在润物无声中培育学生的法治观念与沟通素养。

　　从实施效果观之，AI赋能让写作效率与纠错精度双双跃升：学生单次作业修改时间由45分钟缩短至20分钟，语法错误纠正效率提升约六成，习作平均成绩与写作满意度亦随之稳步上扬。

　　【通识教育学院英语教研室胡宇轩老师谈AI教学成果】

　　交流研讨环节，针对在场教师提出的“如何引导学生向AI发布指令”这一追问，汇报人胡老师给出清晰回应：课程培养的不是“会打字喂AI的学生”，而是“会驾驭AI的作者”，指令的发布权始终握在学生手中。教师以“支架式”方式分阶段放行指令，将“禁用生成、开放辅助”的使用边界纳入评价，让每一次与AI的对话都成为学生先思考、先动笔的思维训练。

　　【通识教育学院英语教研室老师间交流探讨】

　　【通识教育学院英语教研室胡宇轩老师总结发言】

　　本次汇报集中展示了通识教育学院在智能技术与外语教学融合之路上的阶段性探索。展望前路，学院将持续深耕“以智助学、以智助教、以智助评”的实践路径，让AI真正成为托举学生写作能力提升的认知脚手架，在“人机协同”的教学模式上久久为功、积淀经验，为大学英语写作教学的创新与发展注入源源不断的活力。