在学校的正确领导下，通识教育学院艺术教育始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，将培育和践行社会主义核心价值观融入美育全过程，弘扬中华美育精神，以“艺工融合、校地协同、以美育人”为核心路径，引领学生树立正确审美观念，推动艺术教育高质量发展。

　　一、美育工作概况

　　(一)美育师资队伍提质增效

　　建立“三维培训机制”，组织教师参与国家艺术基金项目次，开展“课程思政与艺术教学融合”校内工作坊，推动教师与其他学院合作开展“数字非遗”跨学科研究。

　　(二)美育课程建设创新突破

　　课程体系扩容升级：覆盖全校各专业学生。严格落实学分管理要求，学生毕业前须修满2学分公共艺术课程。

　　课程思政与地方融合深化：推进资源库建设，课程的数字化教学资源开发，质量监控机制完善：构建“过程性评价 + 实践成果评价 + 社会反馈评价”三位一体监控体系，引入企业导师参与课程考核评审，将学生艺术实践作品的社会转化价值纳入评价指标。

　　(三)美育实践活动立体开展

　　校园艺术生态繁荣发展：举办展览，展出绘画、设计、非遗创作等作品200余件，参与学生覆盖所以学院；升级艺术类社团建设。校地协同实践深化：联合西安市高陵区文旅局、华州皮影博览院等单位，组织非遗传承人进校开展场；竞赛育人成效凸显：构建“校级选拔 — 省级参赛 — 国家级冲刺” 竞赛体系，组织学生参与全国大学生广告艺术大赛、中国好创意设计大赛等赛事。

　　二、美育工作成果

　　(1)课程体系改革

　　课程结构优化：2024年将原32课时集中授课的《大学美育》，拆分为4门课程(《美育 1》《美育 2》《公共艺术(史论类)》《公共艺术(鉴赏评论类)》)，分别安排在1、3、4、5学期，每学期8课时(线上4课时 + 线下4课时)，解决“集中授课学生吸收差”问题，2024年学生课程满意度较改革前提升15个百分点；

　　课程内容创新：构建“通识+专业+实践”三维内容体系，具体为：

　　通识层：覆盖全校学生，融入“家国情怀”、“地域文化”内容；

　　专业层：对接艺术相关专业，增设 “艺术创作方法”“文创设计”等内容；

　　实践层：依托校园文化活动，开设 “艺术展览策划”“非遗技艺实操” 等实践模块；

　　课程思政融入：2024年开发《美育课程案例库》，收录案例30个，每门课至少融入2个思政案例，2024年课程建设获校级“优秀案例”1项。

　　(2)人才培养模式创新

　　项目式学习推广：以“非遗传承”为核心设计项目，如“走进陕西皮影戏”“高陵扎花文创设计”“乡村美育壁画创作” 等，学生以小组为单位完成“项目调研-方案设计-实践落地-成果展示”全流程，

　　跨学科融合培养：推动美育与专业教育结合：

　　评价模式改革：建立“过程性评价(50%)+ 结果性评价(50%)”体系，过程性评价含课堂表现(10%)、实践报告(20%)、小组项目(20%)，结果性评价含期末作品(30%)、审美测试(20%)，2024年学生评价满意度达94%。

　　(3)资源整合与平台建设

　　校内外资源整合：形成“校内资源+校外资源”双轮驱动，校内整合设展厅、校园广播台、社团资源，校外整合美术馆、非遗机构、乡村社区资源，2024累计整合资源50余项，开展活动；

　　品牌活动打造：打造“非遗文化进校园”品牌活动，其中“非遗文化进校园”每年举办1届论坛+1场展演+工作坊，2024年第二届论坛吸引省内高校、3家非遗机构参与；

　　2. 现存问题与原因分析

　　(1)教材更新滞后问题

　　具体表现：现有教材(如《大学美育》《艺术鉴赏》)存在两大不足：①内容陈旧，未涵盖新媒体艺术、数字美育、AI 艺术等前沿领域，如教材中仅提及传统绘画、音乐，未涉及数字绘画、虚拟艺术；②针对性不足，未区分艺术专业与非艺术专业需求，非艺术专业学生反映 “理论性过强，不会应用”，艺术专业学生反映 “内容浅显，缺乏深度”；

　　原因分析：①教材编写力量不足，团队教师多承担教学、科研任务，缺乏专门时间编写教材；②行业前沿内容更新快，教材出版周期长，难以跟上技术与艺术发展速度；③跨专业教材设计经验不足，对非艺术专业学生的“美育+专业”融合需求调研不充分。

　　(2)信息技术与教学融合不深入问题

　　具体表现：①线上教学平台应用单一，仅用于上传课程资料(如教案、PPT)和布置作业，未充分利用“在线讨论”“小组协作”“直播互动”等功能，2024年线上平台互动率仅20%；②新兴技术(VR/AR)未应用，如VR艺术鉴赏、AR非遗体验等沉浸式教学手段空白，学生反映“线上学习枯燥，缺乏体验感”；③教师技术能力不足，30%的教师仅掌握基础办公软件，不会使用AI设计工具、VR设备；

　　原因分析：教师技术培训不足，缺乏系统的数字化教学工具”培训；技术应用激励机制缺失，教师应用新技术教学需额外投入时间，但未与考核、奖励挂钩，积极性不足。

　　3. 改进措施与未来建设规划

　　(1)短期规划(1-2年，2025-2026年)

　　教材建设：①组建“教材编写小组”(由李珊牵头)，计划2026年完成《地域非遗融入高校美育教程》编写，涵盖数字美育、跨专业应用章节；②2026年完成教材试点使用，根据反馈修订后全校推广；③同步开发配套数字化教材(含视频、案例、互动习题)，上传至美育资源库；

　　信息技术融合：①2026年申请“数字化美育教学设备”专项经费，AI 设计软件5套，建设 “VR 美育体验室”1个；②2025年开展“数字化教学能力培训”，邀请校外专家授课，培训内容含AI工具使用、VR教学设计，确保教师100%掌握基础技术；③建立“技术应用激励机制”，将技术应用纳入教师年度考核“创新项”，对优秀案例给予奖励；

　　课程与竞赛建设：①2026年重点建设《非遗美育实践》校级精品课，完成课程资源(教案、PPT、实践案例)打磨，申报校级精品课；②2025-2026 年指导学生冲击省级竞赛奖项，目标获“陕西省大学生艺术展演”二等奖1项、“互联网+”创新创业大赛省级铜奖2项、“陕西省青少年美育节” 奖项3项；

　　科研深化：①2025年重点推进贺思梦主持的省级课题《AI 驱动的陕西非遗影像内容生成与文化传承路径探索》，2025年完成结项并转化为教学模块；②2026年新增省级教研课题1项、校级课题2项，聚焦“乡村美育”“数字美育”方向。

　　(2)长期规划(3-5年，2027-2029年)

　　组织与平台建设：①202年申报“陕西省优秀基层教学组织”，目标通过评审；②2028年建设“省级美育实践教学示范中心”，整合校内外资源，打造“教学-实践-转化”一体化平台；③2029年建成“陕西高校美育协同创新中心”，联合3-5所高校、2-3家企业，开展美育研究与成果推广；

　　模式复制与推广：①2027-2028年总结“非遗 + AI + 美育 教学模式，形成《应用型高校美育组织建设指南》，在陕西省应用型高校推广，计划2028年举办“模式推广研讨会”，吸引10所高校参与；②2029年将模式推广至乡村美育领域，编写《乡村美育高校服务手册》，指导高校开展乡村美育服务；

　　队伍与影响力建设：①2027-2029年引进美育领域高层次人才2-3名(如教授、博士)，培养青年教师成为省级美育专家1-2名；②2029 年团队科研成果获省级教学成果奖1项，社会服务项目(如艺术乡建)入选国家级优秀案例，学校美育影响力进入陕西省高校前列。

　　三、存在问题与改进措施

　　(一)现存主要问题

　　艺工融合课程的深度与广度不足，跨学科教学团队协作机制尚未完全理顺，部分课程仍存在“艺术与技术两张皮” 现象。

　　校外实践基地的常态化运行机制有待完善，部分基地存在“共建轻用”问题，实践教学与产业需求的衔接不够紧密。

　　针对艺术基础薄弱学生的个性化教学方案不够系统，分层教学的实施细则与评价标准尚未完全落地。

　　(二)改进措施

　　深化跨学科融合育人：成立“艺工融合教学指导委员会”，推动美育教师与计算机、人工智能等专业教师组建跨学科教学团队，开发《元宇宙非遗设计》《智能文创开发》等交叉课程；设立“艺工融合创新项目” 项基金，鼓励师生联合开展技术与艺术融合的创作研究。

　　优化实践基地运行管理：与现有6家校外实践基地签订《常态化合作协议》，明确双方在课程共建、师资互聘、成果转化等方面的责任与权益；新增2家文化创意企业实践基地，建立“企业导师驻校授课 + 学生顶岗实践”的双导师机制，确保年度实践课时占比不低于课程总课时的40%。

　　构建分层教学体系：针对不同艺术基础学生，制定“基础班 — 提升班 — 精英班”三级教学方案，开发分层教学资源包；建立“艺术学习档案”，记录学生成长轨迹，采用 “过程性评价 + 个性化成果展示”的考核方式，保障每个学生都能获得适宜的美育培养。

　　四、未来发展规划

　　下一步，我院将继续以立德树人为根本，聚焦“内涵建设、特色发展、品牌塑造”三大目标：一是持续加强师资队伍建设，力争3年内引进艺术学博士2人，培育校级教学名师1-2 人；二是深化课程与教材建设，计划新增跨学科课程 3门，出版地方非遗美育教材2部；三是打造美育特色品牌，办好“非遗创新设计大赛”“校园艺术季”等活动，推动美育成果向社会价值转化，助力学校人才培养质量全面提升。

　　通识教育学院